王均星，男，1985年獲武漢水利電力大學(xué)學(xué)士學(xué)位;1988年獲武漢水利電力大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位;1996年獲武漢水利電力大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任武漢大學(xué)水利水電學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、武漢大學(xué)工程檢測(cè)中心常務(wù)副主任、湖北省水工專業(yè)委員會(huì)副主任委員。主要研究領(lǐng)域?yàn)楦邏螐?fù)雜地基與邊坡工程、拱壩結(jié)構(gòu)、水工水力學(xué)。主講《水工建筑物》、《高等壩工學(xué)》等多門本科生、研究生課程。曾先后承擔(dān)過(guò)七十余項(xiàng)科研項(xiàng)目，其中包含教育部科研基金項(xiàng)目和其他產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等，獲得湖北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、能源部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、全國(guó)第八屆優(yōu)秀工程勘察獎(jiǎng)(銅質(zhì)獎(jiǎng))等，曾經(jīng)榮獲中國(guó)水利學(xué)會(huì)“先進(jìn)青年科技工作者”稱號(hào)。

精于水工，匠心獨(dú)運(yùn)

王老師長(zhǎng)期從事水工方面的科學(xué)研究，其負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目涵蓋了我國(guó)大部分省份和流域，涉及到水工結(jié)構(gòu)和水力學(xué)等眾多領(lǐng)域的技術(shù)難題，他對(duì)國(guó)內(nèi)外水利水電工程現(xiàn)狀、水利水電工程所面臨的主要難題，水利市場(chǎng)所面臨的主要痛點(diǎn)具有全面的了解。在解決工程實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，王老師不斷地克服技術(shù)難題，不僅完善了水力學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的相關(guān)理論，更是將各種理論有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，形成了以流固耦合為基礎(chǔ)的理論體系，對(duì)解決各類水工問(wèn)題既有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，又有完善的理論基礎(chǔ)。

另外，王老師對(duì)科研創(chuàng)新滿懷激情，匠心獨(dú)運(yùn)，大力支持大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，曾親自指導(dǎo)大學(xué)生科研項(xiàng)目二十余項(xiàng)，獲國(guó)家資助和全國(guó)比賽獎(jiǎng)十余項(xiàng)。

潛心學(xué)術(shù)，譽(yù)藝兼收

王老師在多年的教育教學(xué)以及科研項(xiàng)目經(jīng)歷中，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，凝練了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)，尤其是流固耦合領(lǐng)域尤有特長(zhǎng)，能夠把握好水利學(xué)科的發(fā)展方向，對(duì)與水利有關(guān)的基礎(chǔ)理論和多領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合具有系統(tǒng)深入的研究，發(fā)表SCI、EI、核心期刊學(xué)術(shù)論文共100余篇。

研習(xí)書法以修生、品讀詩(shī)書以養(yǎng)性，王老師心性淡泊，脫離于功名之外，潛心于學(xué)術(shù)之中，于浮世之中保持著水利人的本心，將解決水利學(xué)術(shù)問(wèn)題作為自己人生的不懈追求。

百年樹人，春風(fēng)化雨

王老師主講《水工建筑物》、《高等壩工學(xué)》等多門本科生、研究生課程。課堂上，王老師精神飽滿，列舉各種工程實(shí)例，把原本枯燥的專業(yè)課講的生動(dòng)、有趣，讓我們可以更好地理解專業(yè)知識(shí);而且王老師學(xué)識(shí)豐富、為人隨和，極具個(gè)人魅力，我們無(wú)論是在課堂上，還是在生活中向他請(qǐng)教問(wèn)題，他都很耐心地回答。另外，王老師每年帶隊(duì)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)，帶領(lǐng)同學(xué)們參觀各大水電站，用自己多年的工程經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)為同學(xué)們講解水工建筑物的各種知識(shí)，而且反復(fù)告誡大家，學(xué)習(xí)不能只局限于課本理論，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，要付之于工程實(shí)踐，除此之外，在路途上，王老師還會(huì)和我們聊天，告訴我們以后工作了應(yīng)該如何與人相處，如何把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。

王老師的個(gè)人魅力吸引了眾多的學(xué)生加入到他的師門，但他絕不會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)生人數(shù)多就放松了對(duì)學(xué)生的教育。在專業(yè)學(xué)習(xí)上，他能摸清每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，并在平時(shí)分配相應(yīng)的任務(wù)，而且還會(huì)刻意地去鍛煉學(xué)生，以彌補(bǔ)各自的不足。王老師工程經(jīng)驗(yàn)極為豐富，經(jīng)常對(duì)學(xué)生面臨的難題提出建設(shè)性的意見(jiàn)，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)和科研指明了方向。而且，他經(jīng)常告訴我們，讀研期間努力開闊自己的眼界，所以經(jīng)常會(huì)帶著學(xué)生去參加各種會(huì)議，一方面，是讓大家看看其他專家、學(xué)者的研究成果，另一方面，也給大家一個(gè)展示自己，提高自己能力的機(jī)會(huì)。

孔子曰:“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”。儒家講究做學(xué)問(wèn)，要先學(xué)會(huì)做人，王老師同樣如此。王老師經(jīng)常教育同學(xué)們，一個(gè)人只有學(xué)會(huì)了如何做人，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能更好地為社會(huì)、為人民服務(wù)。在學(xué)習(xí)和工作中，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)，這樣不論以后去了哪里，去做什么工作，都能夠嶄露頭角，都能夠擔(dān)當(dāng)重任，打下了做人的根基，學(xué)習(xí)文化知識(shí)才能夠?qū)W有所思、學(xué)有所成、學(xué)以致用，成為一個(gè)有道德、有知識(shí)的國(guó)之棟梁。