張利平，男，漢族，湖北人，1971年12月出生，博士學(xué)歷，現(xiàn)為武漢大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，海綿城市研究中心副主任，水安全研究院常務(wù)副院長。主要從事變化環(huán)境下的水文水資源、水文模擬與氣候變化研究。主持和參與了國家自然科學(xué)基金、國家公益性行業(yè)科研專項、國家自然科學(xué)基金重點項目、國家重大水專項、國家社科基金重大項目、國家973項目、教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大攻關(guān)項目等;研究成果獲湖北省自然科學(xué)一等獎、教育部科技進步一等獎、湖北省自然科學(xué)二等獎、教育部自然科學(xué)二等獎、湖北省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎、全國水利學(xué)科高等學(xué)校青年教師競賽一等獎各1次;發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，其中SCI/EI收錄論文共16篇，參編專著和教材4部。

發(fā)揮政治優(yōu)勢，引領(lǐng)研究生思想。

張利平老師熱愛祖國，遵紀(jì)守法，堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真履行黨員的義務(wù)和責(zé)任，時刻以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。擔(dān)任水文水資源系黨支部書記，工作認(rèn)真負責(zé)，帶領(lǐng)全體黨員積極開展組織建設(shè)活動，發(fā)揮基層黨組織的先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用，并取得了優(yōu)異的成績。

在對學(xué)生的培養(yǎng)中，張老師充分發(fā)揮黨員的政治優(yōu)勢和先進性，每學(xué)期都堅持帶領(lǐng)所有研究生進行政治學(xué)習(xí)活動，與具體事例相結(jié)合，幫助學(xué)生了解分析黨和國家的最新政策和方向，把握時代脈搏;對學(xué)生的理想信念、思想品德和組織紀(jì)律性嚴(yán)格要求，并體現(xiàn)時代特點;注重對每一個研究生同學(xué)的思想狀況的了解，經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)生活上的要求，并盡力引導(dǎo)、解決，促使學(xué)生在學(xué)業(yè)進步的同時，思想水準(zhǔn)不斷提高，在思想上引領(lǐng)研究生同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力培養(yǎng)政治堅定、思想過硬的研究生。

運用學(xué)術(shù)影響，提攜研究生學(xué)術(shù)進步。

張老師擔(dān)任水文系副主任，在教學(xué)上起到了模范帶頭作用，愛崗敬業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，主講水文信息學(xué)、氣象與氣候?qū)W、高等水文學(xué)等課程，在教學(xué)過程中不斷探索教學(xué)改革方案，及時準(zhǔn)確地把科研成果融入教學(xué)體系，在學(xué)院教學(xué)評估、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等工作中成績顯著。先后獲得全國水利工程專業(yè)學(xué)位研究生教育先進個人、湖北省科技進步獎二等獎、中國氣象學(xué)會氣象科學(xué)技術(shù)進步成果二等獎等榮譽;在學(xué)術(shù)研究方面，始終重視教學(xué)科研并重，2016年度發(fā)表論文9篇，其中7篇SCI、1篇EI，出版專著1部、教材1部，申請發(fā)明專利1項，軟件著作權(quán)3項。

在對研究生指導(dǎo)過程中，張老師打造實驗室獨有的科研文化，在辦公室設(shè)立學(xué)術(shù)小組，督促實驗室成員的科研學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)術(shù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)研究水平，提高實驗室的科研產(chǎn)出，保證實驗室學(xué)術(shù)活動的有序開展，提高學(xué)習(xí)效率。通過增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，堅定學(xué)習(xí)信心，從而使得學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我約束、自我教育和自主學(xué)習(xí)。

張老師始終堅持每月召開研究生學(xué)術(shù)例會，鼓勵實驗室成員之間相互討論，以便成員開闊視界、學(xué)習(xí)交流和共同進步，耐心聽取學(xué)生的想法，并給出相關(guān)建議;定期開展技能培訓(xùn)會，提升實驗室成員的專業(yè)技能;鼓勵研究生參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議、項目報告會;為調(diào)動大家的學(xué)術(shù)積極性，增強自主教育和自我學(xué)習(xí)，鼓勵團隊成員撰寫學(xué)術(shù)論文，設(shè)立獎勵措施，對發(fā)表中文核心、EI和SCI論文的學(xué)生進行獎勵。

結(jié)合教育特點，關(guān)心研究生生活。

張老師不僅嚴(yán)格要求學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生思想品德的教育，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生一些做人的準(zhǔn)則，進行人生道路上的指引。為了提高實驗室各成員的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，實驗室設(shè)立了生活小組，以便更好地管理實驗室衛(wèi)生、組織課外活動及反映實驗室成員的精神風(fēng)貌，豐富實驗室的精神文化活動，勞逸結(jié)合，提升集體凝聚力。

張老師關(guān)心每位成員的身心健康，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困擾時，都會主動去找張老師談心，他也會向慈父一樣跟學(xué)生聊天，指點迷津;張老師積極鼓勵實驗室學(xué)生以及支部開展形式多樣的活動，每學(xué)期都為學(xué)生們提供活動經(jīng)費，讓同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展、鍛煉能力，他也總會抽取時間來跟學(xué)生們一起打羽毛球，像朋友一樣與學(xué)生打成一片，其樂融融;張老師會時刻擔(dān)心學(xué)生的安全問題，每次開會都會囑咐學(xué)生避免晚間獨自外出，防火防盜;張老師為人正直，關(guān)愛學(xué)生，除了自己的研究生之外，還包括來自其他實驗室的學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生去找他尋求幫助，他都會放下手頭工作，耐心地對他們給出建議、解決生活中的各個難題。

張老師無私奉獻、關(guān)愛學(xué)生，對每一位同學(xué)都盡心盡責(zé)的工作態(tài)度感染了每一位水文系的研究生同學(xué)，贏得了大家的尊敬和信任。在我們的心中，張老師的身份太多太多：老師、慈父、朋友、暖男、男神……再多的名詞也無法表達出我們對他深深的愛。

圖為張老師在貴州調(diào)研留影紀(jì)念