蘇凱，男，河南淮陽人，中共黨員，1977年11月出生，現(xiàn)為武漢大學(xué)水利水電學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。2006年獲武漢大學(xué)水利水電學(xué)院水利水電工程專業(yè)博士學(xué)位，2009年聘任武漢大學(xué)水利水電學(xué)院副教授，2012/06—2013/06 英國帝國理工學(xué)院交流訪問，開展高壓水工隧洞承載與破壞機(jī)理方面的研究。主要研究方向：高壓水工隧洞承載機(jī)理、地下洞室圍巖穩(wěn)定、大型水工隧洞結(jié)構(gòu)安全、大型抽水蓄能電站引水系統(tǒng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與安全分析等。

認(rèn)真執(zhí)教，打磨精品課程，授人以漁

蘇老師主講了多門本科生和研究生課程，主要有《水電站與水輪機(jī)》、《新能源開發(fā)和利用》、《地下空間的開發(fā)和利用》、《結(jié)構(gòu)計(jì)算分析軟件基礎(chǔ) ANSYS/CATIA/P3》等，尤其是《結(jié)構(gòu)計(jì)算分析軟件基礎(chǔ) ANSYS/CATIA/P3》課程深受廣大研究生喜愛，選課人數(shù)連續(xù)4年超過100人。蘇老師對軟件的掌控能力以及專業(yè)理論的認(rèn)識深度使學(xué)生不僅能掌握操作本領(lǐng)，還能對支撐軟件的理論有更深的了解，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，真正做到不僅授人以魚更授人以漁。課堂上，蘇老師強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，常常會讓同學(xué)們動手完成小算例，并解答實(shí)際操作中的各種問題，調(diào)動課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動。為了使同學(xué)們對所授知識有更為直觀的認(rèn)識，開拓同學(xué)們的眼界，蘇老師還會請來實(shí)驗(yàn)室的師兄師姐展示軟件的最新應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，反響熱烈。

信手拈來、旁征博引的流暢授課背后是兢兢業(yè)業(yè)伏案備課的辛勤付出，從課程講解到作業(yè)設(shè)計(jì)再到評價(jià)考核，每個(gè)環(huán)節(jié)都能看到蘇老師對教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把控以及匠心獨(dú)運(yùn)。對于教學(xué)的嚴(yán)肅態(tài)度和對學(xué)生傾囊以授的奉獻(xiàn)精神使得蘇老師的課程深受同學(xué)們喜愛，校精品課程《結(jié)構(gòu)計(jì)算分析軟件基礎(chǔ) ANSYS/CATIA/P3》于2016年度順利通過中期考核。同時(shí)，為了使更多的同學(xué)能從課程中受益，蘇老師還主持了武漢大學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育在線課程建設(shè)項(xiàng)目，已順利立項(xiàng)，蘇老師對于教書育人的執(zhí)著追求未曾止步。

關(guān)愛學(xué)生，無微不至替學(xué)生著想

蘇老師現(xiàn)有在讀碩士研究生8名，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，為每個(gè)人制定了專門的培養(yǎng)計(jì)劃，并定期購置專業(yè)書籍，使我們課程學(xué)習(xí)的同時(shí)能兼顧科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。他還定期召開課題組組會，集體討論課題組研究進(jìn)展、論文撰寫與發(fā)表情況、專利與軟件著作權(quán)申請進(jìn)展等，使課題組成員能夠及時(shí)了解和熟悉課題組發(fā)展?fàn)顟B(tài)，培養(yǎng)研究生的歸屬感和榮譽(yù)感。此外，他還注重培養(yǎng)我們的材料組織能力、科研推動能力以及成果展示能力等，使我們?nèi)姘l(fā)展。

蘇老師對學(xué)生的關(guān)心不止體現(xiàn)在宏觀把控、定期了解科研學(xué)習(xí)情況，還體現(xiàn)在細(xì)微處的提點(diǎn)、小事上的照拂。每次組會時(shí)，除了對學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)以及答疑解惑外，他還會關(guān)注到PPT的排版配色、展示成果的邏輯思路等，不積跬步無以至千里，蘇老師經(jīng)常教導(dǎo)我們從細(xì)微處完善自己，量變產(chǎn)生質(zhì)變。天氣較熱的時(shí)候，蘇老師還會時(shí)常帶著我們一起聚餐，交流最近學(xué)習(xí)工作生活等各方面的心得體會，言談風(fēng)趣，讓我們獲益良多。平時(shí)蘇老師也總以我們的學(xué)業(yè)為先，臨近考試，還會仔細(xì)叮嚀我們多花時(shí)間備考，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上要下足功夫，不能懈怠，其他事情都可以暫緩。此外他還注重發(fā)展我們其他方面的興趣愛好，鼓勵(lì)平日多加強(qiáng)自身鍛煉，生命在于運(yùn)動，蘇老師自己以身作則，羽毛球技術(shù)精湛，讓我們對羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動心生向往。在很多小細(xì)節(jié)上，蘇老師也讓人觸動，出去吃飯時(shí)會給我們帶回點(diǎn)披薩，網(wǎng)購咖啡時(shí)也會多買一些分給我們，還會給我們每人買本子和筆，諸如此類不勝枚舉，時(shí)刻將我們放在心上，讓人溫暖。

潛心科研，專注學(xué)術(shù)

蘇老師總是告誡我們科研容不得半分敷衍與懈怠，他也是這么身體力行的。作為學(xué)院水電系副主任，同時(shí)也是授課教師，蘇老師平時(shí)事物繁多，縱使這樣，他也是將工作學(xué)術(shù)規(guī)劃地井井有條，投入在學(xué)術(shù)上的時(shí)間精力有目共睹。蘇老師辦公室就在實(shí)驗(yàn)室對面，早上每次到實(shí)驗(yàn)室都能看到他辦公室的門半開，讓人羞愧的是，蘇老師大概知道我們平時(shí)不會和他一樣早，所以一般不會太早聯(lián)系我們。每到飯點(diǎn)，蘇老師也走得比我們晚。他對于科研的巨大投入我們看在眼里，感懷在心。偶爾科研上遇到困難，去找蘇老師溝通，他往往從原理講起，或給我們指明方向，或啟發(fā)我們另辟蹊徑，讓人豁然開朗。不厚積何以薄發(fā)，足以見得蘇老師在科研上的辛勤付出。蘇老師在科研上嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的態(tài)度也讓人印象深刻，課題組每個(gè)人撰寫的文章都會得到他細(xì)致的修改，大到文章的邏輯思路，小至標(biāo)點(diǎn)符號圖表格式，對于研究的內(nèi)容也會引導(dǎo)我們深入推敲，鼓勵(lì)我們研究要深入，切不可淺嘗輒止，往往讓我們能發(fā)現(xiàn)更多亮點(diǎn)所在。每每拿到被批閱的文章，心里又是感動又是自省，一篇文章寫下來，通常會讓人產(chǎn)生這樣的感受——原來學(xué)術(shù)是這樣一回事。也正是這種對學(xué)術(shù)精益求精、對學(xué)生悉心相授的態(tài)度，蘇老師還獲得過2012屆和2014屆湖北省優(yōu)秀學(xué)士論文指導(dǎo)老師以及第四屆全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

在學(xué)術(shù)上，蘇老師獲得過湖北省第十一屆自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文二等獎(jiǎng)，湖北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，中國水電工程顧問集團(tuán)公司科技進(jìn)步一、三等獎(jiǎng)，四川省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳工程勘察設(shè)計(jì)“四優(yōu)”三等獎(jiǎng)，中國電力建設(shè)集團(tuán)有限公司科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，湖南省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)等，對科研的投入可見一斑。

對學(xué)術(shù)的孜孜追求，對人對事的坦蕩態(tài)度，對生活的熱情洋溢，蘇老師對我們的影響不僅僅通過溝通交流，更在于潤物細(xì)無聲的潛移默化。為人師表，他言傳身教，循循善誘;亦師亦友，他殷殷期盼，悉心呵護(hù)。何其幸運(yùn)，有這樣一位導(dǎo)師。