陳立，男，漢族，武漢大學(xué)水利水電學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師, 中國水利學(xué)會(huì)泥沙專業(yè)委員會(huì)委員，湖北省水利學(xué)會(huì)泥沙專業(yè)委員會(huì)委員兼秘書長，主要研究水沙運(yùn)動(dòng)規(guī)律及江河防洪。湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，湖北省青年科技獎(jiǎng)和省政府津貼獲得者。發(fā)表論文40余篇，出版專著教材2部。有三項(xiàng)成果被鑒定為“整體國際先進(jìn)，部分國際領(lǐng)先”或“國際先進(jìn)水平”，其中“高含沙水流流變特性研究”(第一完成人)獲1996年度水利部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

陳老師博學(xué)多識、睿智灑脫、和藹可親，他的人格魅力一直溫暖和影響著身邊的人，遇見陳立老師，一定是學(xué)生們研究生道路上最幸運(yùn)、最幸福的事情，老師于學(xué)生們是慈父、是嚴(yán)師、更是益友。

聽!老師平時(shí)都這樣對學(xué)生們說。

老師說：“我不愛自己的學(xué)生，還指著別人去我的學(xué)生嗎?”

陳老師是博愛的，他選擇用一顆充滿愛的心去關(guān)心身邊的每一個(gè)人。陳老師是一位平易近人的老師，每年9月份，總會(huì)有許多大四推免外校的學(xué)生來找陳老師寫推薦信，老師一定會(huì)反反復(fù)復(fù)、認(rèn)認(rèn)真真的修改推薦信的內(nèi)容。不管是對于在讀的學(xué)生還是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，陳老師都是抱“能幫就一定幫”的態(tài)度。有一次看到老師忙的焦頭爛額時(shí)，還幫學(xué)生們修改一些根本與他無關(guān)的報(bào)告，就弱弱的問了一句“為什么不推遲了啊”。老師答道“這都是學(xué)生們自己的學(xué)生，我不幫他們難不成還指著其他學(xué)校的老師去愛學(xué)生們的學(xué)生嗎?”

老師說：“別擔(dān)心，有老師在呢”

每當(dāng)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重理不清思路的時(shí)候，每當(dāng)科研遇到瓶頸不知從何下手的時(shí)候，每當(dāng)負(fù)責(zé)的項(xiàng)目進(jìn)度拖慢陷入焦慮的時(shí)候，每當(dāng)生活陷入低谷灰心喪氣的時(shí)候，有什么比聽到老師說“別擔(dān)心，有老師在”更讓人心里踏實(shí)安慰的呢。學(xué)生的難處他都知道，他更知道怎么去解決，陳老師總是關(guān)心著學(xué)生們每個(gè)人的學(xué)習(xí)、科研和生活。從大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)到碩博士論文的撰寫，學(xué)生成長的每一步都有陳老師親力親為的陪伴和帶領(lǐng)，研究生的道路因著老師的守護(hù)和鼓勵(lì)，學(xué)生們從不孤單。

老師說：“在我這就是給你們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。”

“人非圣賢，孰能無過;過而能改，善莫大焉”。在學(xué)生們的人生中誰都會(huì)犯錯(cuò)，重要的是學(xué)生們對待錯(cuò)誤的態(tài)度。陳老師一直教導(dǎo)學(xué)生們從容地面對錯(cuò)誤，而不是一味地逃避錯(cuò)誤。在研究生階段，物理模型試驗(yàn)是學(xué)生們科研生活的重要部分，而在模型設(shè)計(jì)和完成過程中，經(jīng)常會(huì)由于經(jīng)驗(yàn)不足而犯錯(cuò)。對于自己所犯的錯(cuò)誤，學(xué)生們時(shí)常覺得惶恐不安，不僅是因?yàn)樽约旱氖д`可能會(huì)導(dǎo)致大宗的返工費(fèi)用，更因?yàn)楹ε驴吹嚼蠋熓难凵瘛．?dāng)學(xué)生們忐忑不安的對陳老師說對不起時(shí)，他只會(huì)淡淡一笑，說道“沒事，在老師這就是給你們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這樣出去工作了才不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。”

老師說：“這么悠哉，我看你是不想畢業(yè)了。”

如果認(rèn)為陳老師只有慈愛的一面，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。師門中不乏自制力不夠的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候陳老師就比較嚴(yán)厲了。論文沒有進(jìn)展，還時(shí)常遲到早退，不去實(shí)驗(yàn)室，陳老師就爆發(fā)了!“早上干嘛了，睡覺?你還真是悠哉啊，論文八字還沒有一撇，我看你是不想畢業(yè)了!”俗話說的好“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，陳老師對學(xué)生的愛，也表現(xiàn)在他為學(xué)生的“計(jì)深遠(yuǎn)”。對于犯了錯(cuò)誤還不知改正的學(xué)生，陳老師嚴(yán)厲的批評是為了以后。

時(shí)光荏苒，歲月如梭，他迎來送走一屆又一屆的學(xué)子，但不管學(xué)生們走到哪里，他的儒雅、親和、細(xì)心、耐心都永遠(yuǎn)影響著學(xué)生。陳老師重視塑造學(xué)生的靈魂，育人為首，潤物無聲。他為人和善，經(jīng)常和學(xué)生談?wù)勑模⑵鹌降取⒑椭C的師生關(guān)系，用愛為學(xué)生們撐起一片晴空。他善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生們的自信、自尊和自強(qiáng)。他對待科研認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對待學(xué)生友愛和善，是學(xué)生心目中的男神。托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好老師;如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師。”而他正是那個(gè)既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生的老師!

圖為陳立老師與實(shí)驗(yàn)室學(xué)生合照