厚德篤行，博學(xué)育人

作為一名高校教授，楊中華老師將教書育人視為躬耕教壇的初心與使命，他深知教學(xué)不僅是知識的傳遞，更影響著學(xué)生們學(xué)術(shù)思維的構(gòu)建與人生方向的選擇。因此，楊老師在教導(dǎo)專業(yè)知識技能的同時(shí)，注重啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、實(shí)踐精神與家國情懷。

在課堂上，楊老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用淵博的學(xué)識帶領(lǐng)學(xué)生探索知識的奧秘，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度樹立師者榜樣。每一次開課前他都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)最新的國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究成果，精心打磨PPT課件，力求讓同學(xué)們既能夠掌握課程基礎(chǔ)知識又能夠了解到學(xué)科前沿進(jìn)展。無論課堂內(nèi)外，只要同學(xué)們提出問題他都會(huì)耐心認(rèn)真地解答。在他的《CFD計(jì)算基礎(chǔ)》課程中，楊老師展示了多個(gè)基于實(shí)際工程問題的算例，他針對軟件操作步驟與使用技巧反復(fù)演示，對同學(xué)們上機(jī)實(shí)操時(shí)的各類問題耐心解答，講透了每一個(gè)步驟的具體操作和背后原理。對于同學(xué)們的一些想法和思路，他往往會(huì)通過巧妙地舉例來說明其可行性。既要大膽假設(shè)，勇于提問，又要小心求證，理論扎實(shí)，這是楊老師對同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求。無論是引導(dǎo)學(xué)生直面難題時(shí)的循循善誘，還是鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新時(shí)的堅(jiān)定支持，他始終以行動(dòng)詮釋對教育事業(yè)的執(zhí)著——既注重知識的傳授，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生成為兼具人文情懷與專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，自由導(dǎo)航

科研之路既需如履薄冰的謹(jǐn)慎，亦需天馬行空的勇氣。科學(xué)精神滲透在楊老師教研的每一步，可追溯、可復(fù)現(xiàn)，這是楊老師對他的研究生們的最基本要求。從數(shù)據(jù)的來源到代碼的編輯，從圖表的繪制到論文的寫作，楊老師對科研過程中的所有過程都嚴(yán)格要求。他堅(jiān)信科學(xué)源于對細(xì)節(jié)的敬畏，一次倉促的推論或許會(huì)得出完全相反的結(jié)論，沒有數(shù)據(jù)支撐的探索只能是人云亦云。

然而，科研上的嚴(yán)謹(jǐn)絕非思維的枷鎖。楊老師更加深知“自由導(dǎo)航”才是創(chuàng)新的土壤，在固守科學(xué)底線的同時(shí)，他為學(xué)生保留一片思維馳騁的曠野，每次課題組組會(huì)討論上，他鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)言參與討論，即使研究方向存在一定區(qū)別，在思維的碰撞中或許存在著學(xué)科交叉的火花。楊老師一直對同學(xué)們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性在研究中的重要性，當(dāng)同學(xué)們試圖用新思路或新方法解決難題時(shí)，他會(huì)在嚴(yán)格驗(yàn)證其科學(xué)性的基礎(chǔ)上，為天馬行空的構(gòu)想提供錨點(diǎn)；當(dāng)研究陷入思維定式時(shí)，他又化以提問與思辨來探究打破研究壁壘的可能性。“研究興趣為導(dǎo)向，多讀文獻(xiàn)打基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)求證是關(guān)鍵，創(chuàng)新意識做抓手”，楊老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的這句話對同學(xué)們有很大影響。

幽默風(fēng)趣，仁心關(guān)懷

在生活上，楊老師以個(gè)人魅力影響著每一位同學(xué)，經(jīng)常關(guān)注同學(xué)們的生活狀態(tài)與身心健康。他常與同學(xué)們聊天，關(guān)心學(xué)生身體狀態(tài)和在校生活情況，總能在細(xì)微處讓同學(xué)們感受到老師的溫暖。

“身體是做事情的根本，身體健康，心情愉悅才能做好想做的事”，他鼓勵(lì)同學(xué)們廣泛發(fā)展興趣愛好，參與羽毛球等體育運(yùn)動(dòng)。對于開展野外實(shí)驗(yàn)和在校外實(shí)習(xí)的同學(xué)，楊老師經(jīng)常詢問他們的工作情況和身體狀態(tài)，他總是在微信和電話中說：“實(shí)驗(yàn)做好固然重要，但是個(gè)人安全和健康才是第一位的”，這句話感動(dòng)了很多同學(xué)。有同學(xué)在找工作期間心理壓力很大，楊老師一方面減小他的心理壓力，另一方面主動(dòng)為其推薦單位，討論他的未來職業(yè)規(guī)劃。這位同學(xué)最終順利通過了博士答辯并找到了心儀的工作。楊老師平日里積極樂觀，幽默風(fēng)趣的特質(zhì)也讓同學(xué)們獲益良多，大家都從老師身上學(xué)到了承認(rèn)自己不足的自我反思，與面對困難時(shí)陽光向上的心態(tài)。

附錄

楊中華，男，漢族人，1977年出生，現(xiàn)為武漢大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，河流工程系主任。現(xiàn)擔(dān)任國際水利與環(huán)境工程學(xué)會(huì)（IAHR）中國分會(huì)執(zhí)行委員、湖北省水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)水工水力學(xué)專委會(huì)副主任委員、湖北省力學(xué)學(xué)會(huì)理事以及《Energy, Ecology and Environment》和《Journal of Hydrodynamics》、《水電能源科學(xué)》、《中國農(nóng)村水利水電》期刊編委。主要研究方向?yàn)榄h(huán)境與生態(tài)水力學(xué)，近年來主要從事河湖生態(tài)治理和水污染控制方面的理論和技術(shù)研究。主持國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，面上項(xiàng)目4項(xiàng)、專項(xiàng)項(xiàng)目1項(xiàng)。發(fā)表論文100余篇，授權(quán)國家發(fā)明專利10余項(xiàng)，獲得各類省部級獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)。