學(xué)高為師，身正為范

“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”從教以來(lái)，程磊教授堅(jiān)信教育應(yīng)該以身作則，用自己淵博的學(xué)識(shí)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，用自身堅(jiān)毅的品格塑造學(xué)生的人生態(tài)度。

在專業(yè)領(lǐng)域，程磊教授始終保持著鉆研精神和探索精神，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓展專業(yè)的深度和廣度。他深耕水資源與水生態(tài)領(lǐng)域十余載，致力于解析水與生態(tài)系統(tǒng)的相互作用關(guān)系，解決水資源管理中的生態(tài)環(huán)境問題，時(shí)刻關(guān)注學(xué)科的前沿進(jìn)展和創(chuàng)新成果，不斷嘗試多個(gè)研究方向的融合與創(chuàng)新，力求把握學(xué)科發(fā)展的脈搏。在他的教學(xué)理念中，專業(yè)知識(shí)從不是束之高閣的私藏，而是應(yīng)當(dāng)流動(dòng)不息的精神財(cái)富，因此他將自身所學(xué)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，深入淺出地講解重難點(diǎn)知識(shí)，拓寬學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研技能。

程磊教授深知教師不僅要傳授知識(shí)技能，更要塑造學(xué)生健全的人格。他始終嚴(yán)格要求自己，用自身的榜樣力量時(shí)時(shí)影響學(xué)生。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要秉持學(xué)術(shù)誠(chéng)信，恪守學(xué)術(shù)道德，做到求真務(wù)實(shí)，實(shí)事求是；在待人接物時(shí)要謙恭有禮，溫良敦厚；在交流合作中要和衷共濟(jì)，互幫互助；在面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)韌不拔，迎難而上；在取得成績(jī)時(shí)要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。這些品格也是程磊教授的真實(shí)寫照，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋著為師者的模范作用，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，授人以漁

程磊教授對(duì)教學(xué)工作充滿熱情，擔(dān)任了《水文學(xué)原理》、《水生態(tài)學(xué)》、《水文預(yù)報(bào)》、《生態(tài)水文學(xué)》、《高等水文學(xué)》、《水利學(xué)科研究前沿》等課程的授課教師，他淵博的知識(shí)儲(chǔ)備、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和生動(dòng)的教學(xué)方式深受學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。在《水生態(tài)學(xué)》課程中，程磊教授讓課程學(xué)習(xí)不再局限于教室當(dāng)中，他高度重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，多次組織戶外教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往植物園、水生所等科研機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)；他還組織學(xué)生走進(jìn)河湖濕地開展生態(tài)調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地采樣、觀察與分析提升其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)。在研究生培養(yǎng)過程中，程磊教授注重因材施教與全面發(fā)展相結(jié)合，尊重學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和研究興趣，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和自身特點(diǎn)制定培養(yǎng)方案。他根據(jù)學(xué)生研究方向規(guī)劃小組，不僅在組會(huì)上與學(xué)生深入探討理論知識(shí)，還保證了組內(nèi)同學(xué)的密切交流和協(xié)作。在學(xué)生的論文撰寫中，他對(duì)文章的創(chuàng)新性和科學(xué)性嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)邏輯框架和語(yǔ)言表達(dá)也細(xì)致指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新研究、講好故事”的獨(dú)立科研能力。他還時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，勉勵(lì)學(xué)生在學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴中碰撞創(chuàng)新求變的思維火花。

良師益友，關(guān)愛學(xué)生

在日常生活中，程磊教授以平等開放的姿態(tài)與學(xué)生建立起亦師亦友的珍貴情誼。程磊教授常常關(guān)心學(xué)生的身體和心理健康，通過耐心的傾聽和溫暖的開導(dǎo)構(gòu)筑起通向?qū)W生心靈的橋梁，用全然的信任搭建起對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)溝通在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和煩惱，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生關(guān)懷和幫助。他常用自身的經(jīng)歷鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，穩(wěn)扎穩(wěn)打地走好人生中的每一段路程，為學(xué)生在迷茫之際打下強(qiáng)心劑。同時(shí)，他還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間開展各類活動(dòng)。從羽毛球、乒乓球和騎行等體育鍛煉活動(dòng)，到團(tuán)建聚餐、春秋游等娛樂活動(dòng)，程磊教授都十分支持。他始終認(rèn)為只有做到勞逸結(jié)合、能學(xué)會(huì)玩，才能以愉快和積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。他在閑暇時(shí)也樂于參加學(xué)生組織的活動(dòng)，與學(xué)生們打成一片，構(gòu)建其樂融融、溫馨愉快的課題組氛圍。他也十分注重學(xué)生的安全問題，在學(xué)生在校、出差、參會(huì)和假期期間，總是囑咐學(xué)生要注意個(gè)人生命和財(cái)產(chǎn)安全，叮囑學(xué)生在離校和返校時(shí)及時(shí)與他聯(lián)系。

程磊教授用無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、春風(fēng)化雨的智慧和言傳身教的示范培養(yǎng)了一批批踏實(shí)肯學(xué)、全面發(fā)展、樂觀堅(jiān)韌的學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走好求學(xué)之路，行穩(wěn)人生之舟。

附錄

程磊，湖北丹江口市人。主要從事流域生態(tài)水文與水資源管理領(lǐng)域教學(xué)與研究工作。獲國(guó)家海外高層次人才、水利部水利青年科技英才、湖北省杰出青年等人才項(xiàng)目支持。主持了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目5項(xiàng)（含重點(diǎn)2項(xiàng)）、科技部重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃課題（1項(xiàng)）和專題（2項(xiàng)）等10余項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題。發(fā)表論文150余篇，其中第一/通訊作者在Nature Communications、Water Resources Research等專業(yè)權(quán)威期刊發(fā)表論文60多篇；多次入選全球前2%頂尖科學(xué)家年度影響力榜單，獲國(guó)際模擬與仿真學(xué)會(huì)杰出青年科學(xué)家獎(jiǎng)。以第一完成人主編團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)，參編2項(xiàng)；獲批專利及軟著20多項(xiàng)；獲省部級(jí)/行業(yè)學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)（排名1、3、9）。兼任長(zhǎng)江技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)青年工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)、4個(gè)SCI期刊主編/副主編和3個(gè)中文核心期刊編委等多個(gè)學(xué)術(shù)兼職。

圖為程磊教授（左一）為領(lǐng)導(dǎo)人介紹實(shí)驗(yàn)站成果

圖為程磊教授在白格堰塞湖考察

圖為程磊教授為學(xué)生授課