查元源，男，漢族，1987年4月生人，博士，現(xiàn)任武漢大學(xué)水利水電學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，水利工程系支部書記、副主任。2008年畢業(yè)于武漢大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)，獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位；2014年獲武漢大學(xué)水利水電工程專業(yè)博士學(xué)位，期間于2012-2014年赴美國亞利桑那大學(xué)水文與水資源系聯(lián)合培養(yǎng)；2015年在亞利桑那大學(xué)開展一年博士后研究。2016年1月起歷任武漢大學(xué)副研究員、副教授，2020年入選武漢大學(xué)“珞珈青年學(xué)者”，并擔(dān)任《Journal of Irrigation and Drainage Engineering》、《節(jié)水灌溉》等期刊副主編。

探源溯流，求是創(chuàng)新

查元源老師以“探源溯流，求是創(chuàng)新”為學(xué)術(shù)追求，深耕灌區(qū)水循環(huán)與伴生過程領(lǐng)域，采用衛(wèi)星遙感、數(shù)值模擬、數(shù)據(jù)同化與水利人工智能等科學(xué)方法破解一個(gè)個(gè)農(nóng)業(yè)水利難題，探索水利科學(xué)的未知領(lǐng)域。

在科研道路上，查元源老師始終以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和開拓的精神孜孜耕耘，取得了累累碩果。他主持了1項(xiàng)國家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目和3項(xiàng)國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目，國家重點(diǎn)研發(fā)課題、科技部外國專家項(xiàng)目、湖北省自然科學(xué)基金杰青項(xiàng)目等；獲得武漢大學(xué)351人才“珞珈青年學(xué)者”、湖北省楚天學(xué)者計(jì)劃楚天學(xué)子、水資源與水電工程科學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“騰飛計(jì)劃”青年人才、教育部高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、農(nóng)業(yè)節(jié)水科技獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)；以第一或通訊作者身份在《Water Resources Research》、《Journal of Hydrology》等國內(nèi)外知名期刊發(fā)表論文近100篇，研究成果在農(nóng)業(yè)水利和水文地質(zhì)等領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛影響。

榮譽(yù)加身的背后，折射出了查元源老師“探源溯流”、求索水利科學(xué)本質(zhì)的執(zhí)著；“求是創(chuàng)新”、開拓水利學(xué)術(shù)研究的追求。辦公室亮到深夜的燈光，辦公桌上未曾間斷的咖啡，溫暖笑容中偶爾難以掩飾的疲憊，都映照了一位青年學(xué)者的上下求索，亦為他的學(xué)生樹立了精神標(biāo)桿。

浚源立本，勵(lì)教篤行

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。要讓學(xué)生打下深厚扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)找到對(duì)科研的熱愛是查老師指導(dǎo)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。作為一步步從青澀學(xué)生成長到如今學(xué)術(shù)功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，查老師從為國育才，為人立志出發(fā)，從長遠(yuǎn)處為學(xué)生規(guī)劃與指導(dǎo)。首先，他希望學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，在論文寫作和匯報(bào)展示上的指導(dǎo)也極為細(xì)致，常常逐句修改文章內(nèi)容，逐頁優(yōu)化PPT排版與表達(dá)邏輯，力求每一項(xiàng)成果都能體現(xiàn)出學(xué)術(shù)性和表達(dá)力的統(tǒng)一。在教育教學(xué)中，查老師每年更新ppt和知識(shí)點(diǎn)，力求在簡潔易懂外為學(xué)生拓展學(xué)術(shù)前沿的知識(shí)，盡量做到“手把手教學(xué)”，在學(xué)生中廣受好評(píng)。課堂教學(xué)重視基本概念的建立與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，聽課的同學(xué)在專業(yè)知識(shí)、編程能力等方面都有較好的斬獲。一系列的榮譽(yù)彰顯了查老師對(duì)教學(xué)的重視：高等學(xué)校水利類專業(yè)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、武漢大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、武漢大學(xué)本科優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績獎(jiǎng)、水利類青年教師講課競賽二等獎(jiǎng)、武漢大學(xué)青年教師講課競賽二等獎(jiǎng)、水利水電學(xué)院課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

另外，在關(guān)心學(xué)生方面，查老師也力求以誠懇、真摯的態(tài)度，從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生盡心盡力。畢業(yè)多年的一位學(xué)生回憶起自己的研究生生活，這樣說道：“讀研生活中一個(gè)好的老師特別重要，能夠激發(fā)你的科研熱情，不然很難讓人堅(jiān)持下去做科研。”此外，查老師還鼓勵(lì)學(xué)生將科研方法與日常實(shí)際問題相結(jié)合，在實(shí)踐中真正理解科研的價(jià)值與意義。查老師嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、開放的指導(dǎo)風(fēng)格，讓學(xué)生們在輕松的討論交流過程中不斷進(jìn)步，被學(xué)生們稱贊為學(xué)術(shù)道路上重要的引路人。指導(dǎo)的多位研究生獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金、高等學(xué)校水利類優(yōu)秀博士論文等榮譽(yù)，多位研究生赴國外深造繼續(xù)從事科學(xué)研究。査老師還重視本科生的培養(yǎng)，兩次擔(dān)任本科班級(jí)班主任，并兩次獲得優(yōu)秀本科班級(jí)導(dǎo)師稱號(hào)；指導(dǎo)了本科生完成華維杯農(nóng)創(chuàng)比賽特等獎(jiǎng)作品。

春風(fēng)化雨 澤被桃李

“君子之所以教者五：有如時(shí)雨化之者，有成德者，有達(dá)財(cái)者，有答問者，有私淑艾者。”查老師是一個(gè)在生活上無微不至關(guān)心學(xué)生的人，平時(shí)他事務(wù)繁忙，經(jīng)常睡眠不足，但是在工作室卻時(shí)常能感受到他對(duì)學(xué)生科研和生活上的關(guān)注，有時(shí)候工作到很晚，第二天早上也還是會(huì)如期而至來到學(xué)生工作室，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，答疑解惑，在學(xué)生取得進(jìn)展時(shí)給予贊賞，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)安慰。在指導(dǎo)科研的同時(shí)，查老師也會(huì)以過來人的經(jīng)驗(yàn)，在生活上和人生規(guī)劃為我們提供寶貴的意見，并且定期與學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生的身體健康與心理健康。在學(xué)習(xí)工作之余，查老師也時(shí)常組織課題組聚餐，幫助學(xué)生釋放壓力，在飯桌上以親切的形象噓寒問暖，偶爾還會(huì)開玩笑逗樂一下大家，活躍氛圍。查老師平時(shí)也是一個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)的人，雖然平時(shí)教學(xué)與科研任務(wù)較忙，但在空暇之余經(jīng)常組織大家打羽毛球，鍛煉身體，“搞科研，身體是本錢”，他鼓勵(lì)我們不要只顧學(xué)習(xí)而不注重身體健康，在老師的帶領(lǐng)下，我們課題組許多成員都養(yǎng)成了鍛煉的好習(xí)慣。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。查老師用自己的一言一行完美地詮釋了“師”的含義。無論作為學(xué)生的科研指導(dǎo)老師還是揮灑汗水的隊(duì)友，查老師以身作則，引領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)步，不斷在科研和生活中發(fā)展自己，成就自己!