【人物簡(jiǎn)介】

常曉林，中共黨員，二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，珞珈杰出學(xué)者，水工結(jié)構(gòu)工程學(xué)科帶頭人，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，2024年獲第八屆潘家錚獎(jiǎng)。長(zhǎng)期從事高壩結(jié)構(gòu)及復(fù)雜壩基安全理論前沿和關(guān)鍵技術(shù)研究，是具有國(guó)內(nèi)外廣泛影響的水工結(jié)構(gòu)工程專家。研究成果應(yīng)用于60多個(gè)重大水電工程，為解決三峽、龍灘、水布埡、向家壩、小灣、溪洛渡等一大批重點(diǎn)工程設(shè)計(jì)、施工中的技術(shù)難題發(fā)揮了重要作用。主持和參加國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目等縱橫向科研項(xiàng)目90余項(xiàng)，10多項(xiàng)科研成果通過省部級(jí)鑒定，達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先和先進(jìn)水平，獲得國(guó)家和省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)13項(xiàng)（國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，教育部一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)6項(xiàng)），發(fā)表SCI/EI檢索論文150余篇。授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利38項(xiàng)，登記軟件著作權(quán)10項(xiàng)。出版了《高混凝土壩結(jié)構(gòu)安全與優(yōu)化理論及應(yīng)用》、《高堆石壩變形宏細(xì)觀機(jī)制與全過程控制》、《巖土顆粒材料的連續(xù)離散耦合數(shù)值模擬》等專著，主持編著《湖北大壩》，參編了《水布埡面板堆石壩筑壩技術(shù)》等著作。指導(dǎo)培養(yǎng)博士、碩士研究生百余名，并榮獲武漢大學(xué)研究生教育杰出貢獻(xiàn)校長(zhǎng)獎(jiǎng)。

一、探賾索隱：以精研之幟引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新

常老師數(shù)十年來深耕高壩工程安全理論研究前沿，以解決國(guó)家重大工程需求為己任。面對(duì)復(fù)雜壩基高混凝土壩抗滑穩(wěn)定、壩踵開裂等世界性難題，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)勇攀科研高峰，自主研制了高混凝土壩結(jié)構(gòu)穩(wěn)定數(shù)值仿真分析平臺(tái)，建立了基于超載法模型試驗(yàn)的穩(wěn)定控制指標(biāo)體系。其創(chuàng)新性提出的高混凝土壩整體穩(wěn)定安全控制理論，成功應(yīng)用于三峽、溪洛渡等60多個(gè)重大水電工程，破解了一系列關(guān)鍵技術(shù)瓶頸，牽頭獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、榮獲第八屆潘家錚獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，持續(xù)引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新。

二、捐獎(jiǎng)設(shè)學(xué)：以仁愛之心托舉水電英才

作為博士生導(dǎo)師，常老師在培養(yǎng)研究生過程中，始終秉持“德育為先、學(xué)以致用”的育人理念，他不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，更將水電人代代相傳的家國(guó)情懷融入育人全過程。在榮獲第八屆潘家錚獎(jiǎng)后，他毅然捐贈(zèng)個(gè)人全部獎(jiǎng)金設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，用于激勵(lì)學(xué)院水電專業(yè)優(yōu)秀學(xué)子。他寄語廣大水電學(xué)子要積極投身國(guó)家水利水電事業(yè)，要“把論文寫在廣闊的祖國(guó)大地上，把身影留在沸騰的水電工地上，把名字刻在一座座巍峨的大壩上”，鼓勵(lì)他們繼承前輩理想，勇?lián)袠I(yè)使命，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家水利水電與新能源事業(yè)的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)智慧和力量。這種無私奉獻(xiàn)的精神深深感染著學(xué)院廣大學(xué)子，激勵(lì)他們既要在學(xué)術(shù)上追求卓越，更要懷揣服務(wù)國(guó)家的使命擔(dān)當(dāng)。多年來，他培養(yǎng)的百余名研究生中，多人已成為水電行業(yè)的技術(shù)骨干，并始終踐行著常老師“學(xué)以致用、報(bào)效國(guó)家”的教誨。

從捐獎(jiǎng)設(shè)學(xué)的無私，到寄語傳情的深情，常老師的育人實(shí)踐不僅在學(xué)院內(nèi)營(yíng)造了“重德育、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)”的學(xué)風(fēng)，更讓“水電人服務(wù)國(guó)家”的精神薪火相傳，激勵(lì)著一代又一代學(xué)子既要做學(xué)術(shù)上的“追光者”，更要做國(guó)家水電能源事業(yè)的“建設(shè)者”。

三、亦師亦友：以獨(dú)特匠心助力學(xué)生發(fā)展

在常老師眼中，每個(gè)學(xué)生都是一塊待琢的璞玉，而教師的責(zé)任，就是做一把鑿子，既要有削鐵如泥的鋒利，更要有點(diǎn)石成金的耐心。“鋒利”是對(duì)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，“耐心”是對(duì)成長(zhǎng)節(jié)奏的尊重包容，而教師的責(zé)任，就是以這樣的“琢玉”匠心，在教學(xué)中因材施教，在育人中亦師亦友，讓每塊“璞玉”都能綻放獨(dú)特光芒。

教學(xué)方面，他始終堅(jiān)持因材施教，研究生課程往往沒有指定教材，他在選“材”時(shí)既注重學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切需要，也盡量使所選之“材’構(gòu)成一個(gè)體系。針對(duì)不同的課時(shí)安排和培養(yǎng)要求，他會(huì)選取合適的教材進(jìn)行講授，并在課堂上穿插其他相關(guān)課程知識(shí)，講述工程實(shí)際情況，增強(qiáng)同學(xué)們課堂積極性的同時(shí)又開拓了大家的視野。

育人中，常老師始終以“科研求真，做人求實(shí)”為核心，將治學(xué)要求與做人準(zhǔn)則深深綁定。他常對(duì)學(xué)生說：“做人和科研是一樣的，追求創(chuàng)新不是目的，創(chuàng)新的底色是求真；做人也是如此。”指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，他從不是簡(jiǎn)單“提要求”，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生科研難題時(shí)，他不會(huì)直接指出問題，而是帶著學(xué)生重新梳理流程，仔細(xì)找到問題并帶領(lǐng)大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；當(dāng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、科研攻關(guān)中產(chǎn)生分歧時(shí)，他也會(huì)引導(dǎo)大家坦誠溝通，化解矛盾。這種的言傳身教的方式，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了科研創(chuàng)新的邏輯，更讀懂了做人做事的真諦，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。

【結(jié)語】

常老師以其深厚的學(xué)術(shù)造詣、高尚的師德風(fēng)范和富有溫度的教學(xué)方式，完美詮釋了新時(shí)代研究生優(yōu)秀德育導(dǎo)師的育人境界。他不僅在科研領(lǐng)域勇攀高峰、攻堅(jiān)克難，更以仁愛之心和求真之志，培養(yǎng)了一大批兼具家國(guó)情懷與創(chuàng)新能力的行業(yè)英才。他以大壩般的堅(jiān)實(shí)與厚重，托舉起一代代水電人的夢(mèng)想；以江河般的深遠(yuǎn)與包容，滋養(yǎng)著科技強(qiáng)國(guó)征程中的青春力量！